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综合科--新课标下小学体育课的教学
上传部门:谢银洁推荐  作者:未知  访问次数:   发布时间:2013年04月04日

“我们教育孩子必须先了解孩子的心理,若能根据孩子的心理而实施教育,那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学,以养护为主,以培养学生的体育兴趣和参与意识为主,以发展学生身体的一般能力为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等形式处理教材,使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育,使学生的认知水平和身心得到健康愉快的发展。

一、合作探究,快乐学习

在教学中,教师要给学生提供更多发展的空间,让学生在合作中学习,在合作中探究,以培养学生的创新精神。如在“西游记”的教学过程中,我在抓住主教材过障碍的同时,忽略次教材,以留给学生更多的创造空间。学生通过二人(或多人)的互助合作、实践尝试,创造出了搭桥过障碍、踏石过障碍、开船过障碍、飞马过障碍等方法。在本课教学中,我尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新性思维,必须激起学生学习的主动性,讲究方法的灵活性。因此,教师在教学中要给学生更多自主的空间,鼓励学生合作探究,体育课堂的精彩自然就会生成。

二、根据目标,跃选内容

根据小学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点,除了进行正常教学内容外,还可结合艺术教育。如课始,在整齐的队列练习后,我打破过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或绕操场跑步等活动的教学方式,而是设计了随着优美的乐曲声,教师带领学生以脚尖步做各种舞蹈练习,使学生能在优美的乐曲伴奏下,在优美的形体舞蹈练习中,感到新鲜,使学生积极活泼地进行热身运动。学生跟随教师在优美的旋律声中,做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵,两脚开立闭目,进入一种轻快的意境,使学生身心充分得到放松,心旷神怡,从而有效消除疲劳,恢复正常心率,轻松愉快地结束教学。

教学“立定跳远”时,可让学生模仿小青蛙“取食”、“消灭害虫”、“拯救森林”来贯穿整堂课。遵循儿童好玩的天性,教他们在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段,在克服自身和自然障碍完成活动的过程中,学会自己克服困难和解决矛盾的方法。

三、教学配合,超越讲练

在教学过程中,“教”和“学”是密不可分的,要想得到最佳的教学效果,就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,如果这两者缺少任何一个方面,就不能收到最好的教学效果。可通过融入小新闻、小舞蹈、小竞赛等,发挥体育教学中愉快教育的功能;通过讨论法、发现法、问题教学法等方式,使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合,以收到最好的教学效果。通过各种教学手段,以生活展现情境,以实物演示情境,以图画、录像、多媒体再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描述情境。例如,各种体育节、单项运动会、球类比赛、广播体操的多媒体教学,可激励学生的情感,帮助学生理解体育教材,促进学生全面素质和创新能力的提高。教学配合,远远超过教师讲、学生练习的教学模式。

四、教玩结合,愉悦身心

在体育教学中,游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣,最能激发学生上好体育课的积极性,使学生学得轻松、愉快,而教学任务也就顺利完成。例如上课集队,铃声一响,我一站好位,就喊道:“看谁排得最整齐!”学生一听,个个都收腹挺胸,笔直地排好队伍,并响亮地回答:“我们排得最整齐!”从而抓好课堂常规中集队“静、齐、快”这一环节。

“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的应受指责的行为,不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。”根据苏霍姆林斯基的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点,在课堂中应多表扬、少批评,树立好的榜样,要善于寻找学生的“闪光点”,并及时表扬。低段小学生对新鲜事物或新的形式都有强烈的好奇心,都想去探索一下,弄个明白,教师应充分利用学生这一心理特点,培养学生积极的学习兴趣。

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