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当阅读成为一种习惯
上传部门:本站原创  作者:佚名  访问次数:   发布时间:2016年11月18日

——参加第十六届“相约名师·聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会

蓝巧华

金桂飘香的十月,我有幸赴美丽的鹭岛——厦门参加全国第十六届“相约名师·聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会,聆听名师课堂,近距离地感受了名师渊博学识和教学智慧,领略了大陆窦桂梅、赵志祥、王文丽、诸向阳、李卫东、陈金龙等名师的语文阅读教学;台湾资深教育工作者葛琦霞绘本演绎《语文教室里的小剧场》;来自马来西亚的郭史光宏《海底的秘密》绘本阅读课。来自不同地区的名师们这些课风格迥异,各有千秋,精彩纷呈。让我真真切切地感受了名师们独特的解读文本,机智的驾驭课堂的能力以及独具语言魅力的深厚语文课堂教学功底。

没有华丽精彩的语言导入,没有标新立异的教学设计,陈金龙老师执教寓言故事《鹬蚌相争》一课以学生喜爱的生活故事导入,以“启——承——转——合”教学流程贯穿着整堂课,诙谐幽默的教学风格,呈现了低年级语文阅读课演绎教学。“听,是一种享受;讲,是一种奉献;读,是一种修养。”老师的语文课重在引导学生学会听说读写的好习惯。没有花枝招展的形式,有的只是师生间充满智慧的互动与交流。这是一节自然的课堂,生成的课堂,充满睿智和风趣的课堂。   

赵志祥老先生执教的《鹿和狼的故事》没有过度讲解,注重课堂动态过程,积极努力引导学生自愿自主阅读,去思考、发现,去感悟、表达,师生互动精彩纷呈,营造了轻松愉快的课堂氛围。同时在阅读教学中加强了语言文字的训练,拓展了语文学习的广阔天地,发展了学生的想象思维。扎实基础知识的同时教给了孩子学习语文的技能,始终坚持“识字、写字、朗读、背诵”是小学语文教学永恒的主题,教学语言简净真淳又灵动多彩,课堂教学妙趣横生、可谓称之为“好玩”的课。以生为本的课堂,这样幽默风趣的语文课怎能不让我们的孩子们甘之如饴?

窦桂梅《阿长与山海经》展示了清华附小核心素养1+X课改创新成果。这堂两小时的观摩课“你读到什么、读懂什么、还要读什么”三个环节丝丝入扣,行云流水。老师立足于文本理解,让学生把卡片小标题贴在黑板情感坐标轴上,自主完成事件构图。默读文本,尝试发现背后的秘密;聚焦对话,关键字中读出情感读出疑问读出秘密,在研读文本中训练学生听说读写的基本能力。聚焦在共学探究中亲近经典,学生在语文课上发生学习。这堂阅读教学与写作教学紧密结合的课是真正实现了用语文去教人,通过语文去立人。
   
王文丽老师上的阅读课《本爱安娜》唱响了我的整本书阅读“三部曲”。老师教学风格清新自然,激发了学生阅读整本书的兴趣,向孩子们传递的是:“爱”是美好的情感,“爱”是两个人的事,也是所有人的事。同时也传递给孩子,父母的管教不管对错都源于对自己的爱,教会学生理解父母,要学会面对爱和处理爱。没有悦耳动听的煽情,老师优雅的课堂语言,流露了师生内心深处最真诚的声音,激荡起思维的火花,在思维碰撞中展现自主阅读的个性,同时也为学生面对此类敏感的问题提供方法和建议,发挥了语文的育人功能。

来自台湾的葛琦霞老师绘本阅读课《语文教室里的小剧场》将戏剧表演融入绘本教学中,带领儿童进入丰富的想象世界,透过戏剧表演的方式,让儿童在想象的世界里学会表达自己、展现自己。教师的教学更生动、活泼,引导儿童透过演戏让绘本情节活起来,加深与提高儿童阅读绘本的兴趣; 籍由故事绘本题材,启发儿童的想象与思考,透过戏剧阅读技巧引导学生发展读写能力。戏剧表演让绘本故事活起来,这样如此入情入境、水乳交融的语文课堂又怎能不让我们的孩子们充满期待?
    
无字书的文本对作者和读者来说都是一种奇特的经验,因为作者无法说故事,读者必须自己看,所以读者才是主要说故事的人。而马来西亚年轻教师郭史光宏引领学生根据书中的照片发挥想象编故事,联系绘本图片提出疑问,建构意义完整的故事,并引导学生学习用“发现·联系·猜测·存疑”的方法阅读蕴含着惊人想象力的绘本《海底的秘密》无字书,用观察的眼睛,发现的心灵开启无限的想象空间,让学生在学习语文的过程中学会思考,在思考的过程中学习语文。

回忆三天的教学盛宴,纵观名师别具一格的教学风采,他们的博大精深,高招妙举不时激起一个个教学的浪花或浅唱低吟;或手舞足蹈挥洒自如,激昂文字出神入化让人心驰神往,亦或诙谐幽默的教学风格无一不让我们深深地为之折服。不难看出,语文教学实质上是一个扎实的读写训练过程。语文课堂上,读的训练和写的训练必不可少,只有读写训练并存,方能激发学生思维的火花不断地闪现,个性化的语言给我们带来一个个惊喜。“听说读写”这是我们要教给学生最实用的东西,也是提高学生的语文素养的途径。同时,名师们在教学课堂上的精心设计,睿智的语言,高超的驾驭课堂的能力,在课堂上所表现出来的人格魅力,无不在指引着我们读书,读书,多读书。语老师有了丰厚的文化底蕴沉淀,才能成就精彩的语文教学。

走出名师课堂,我在思考:作为一线的新鲜血液的年轻教师们,该在语文课上留给孩子们什么样的精神食粮呢?作为教师的我们不但要自己读,更重要的是要带领我们的孩子们一起来读。就像郭史光宏老师提倡钱伯斯阅读循环圈实践,为儿童打造阅读环境,尝试儿童阅读营,想办法营造浓厚的读书氛围,带动全民阅读。一起来阅读吧,让我们从阅读中汲取精髓补充“营养”,为我们的孩子们做出“营养又美味”的语文大餐!当阅读成为一种习惯,我们孩子的语文学习迎来的将是“一山更比一山高”!





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